八年級物理質量教學反思最新5篇

為了提高教師的教學質量，應該及時寫好相關的教學反思，寫教學反思的目的就是為了幫助我們及時發現自己的不足。無憂文檔小編今天就為您帶來了八年級物理質量教學反思最新5篇，相信一定會對你有所幫助。

八年級物理質量教學反思1

07年暑假之后，我擔任了八年級的物理教學。結合十幾年來的教學經驗，教學伊始，我便引導他們產生了濃厚的探究興趣和熱情，帶著對新學科的好奇，保持著對物理的濃厚的興趣，進行物理的學習，由此產生效果是可想而知的。

反思課堂收獲，可歸納為“兩個抓住”。

一是抓住學科自身的特點

物理是一門以實驗為基礎的科學，尤其初中，可操作實驗很多，所以不管實驗的難易，我都精心準備，哪怕是最簡單的小實驗，我也結合學生實際條件，讓學生參與動手實驗，課下親自動手搞小制作，以此調動他們的積極性，在制作過程中，體會成功的喜悅，感受物理帶給他們的樂趣。

在進行引言教學中，我不急于告訴學生物理是一門什么科學，也不灌輸式的告訴他們物理研究的是什么。而是給了每一個學生一個放大鏡，讓他們親自觀察，親身體會放大鏡的成像情況，課本上的問題就迎刃而解了。其實很容易，把實驗留給學生，讓學生動手，讓學生感受，不要怕課堂不好控制，學生只要有儀器，只要有研究的內容，他們是積極配合的。教師在適時加以引導，探究的問題都解決了。這一點我深有體會。我把放大鏡給了學生，通過學生的探究，我提問，用放大鏡看近處的物體時，看到了什么？學生們都齊聲回答，放大的像。我接著又問，看遠處的物體時，看到了什么？學生興趣很濃，有的回答說是縮小的，有的回答說是倒立的，接著有的'就喊，老師，為什么??？我沒有正面回答他們的問題，而是接著引導，除了看到的這些，你還發現了什么？學生又看了一會。答案相當的多，幾乎把凸透鏡成像的情況都說出了。教學效果很好。

另外，課本中有漏斗乒乓球實驗，我提前讓學生用飲料瓶自己做了漏斗，找了乒乓球，在制作的過程中，學生便已經把課本的實驗做了，所以課上內容輕松領會，且興趣很濃。

物理是一門與實際聯系緊密的科學，有些問題實際動手做一做，比空洞的說教更有用。

比如聲現象一章中，聲音可以傳遞能量的模擬擊鼓息燭實驗。我讓學生動手組裝，，自己實驗，學生興趣很高，一切得到了一一認證，從而鞏固了聲音可以傳遞能量的教學。

物理是一門有用的學科。在進行完光學的教學后，我讓學生自己設計制作潛望鏡。時間不長，真的有一個班的學生把自己粗糙的作品交給了我，讓我提出意見和建議。我仔細的看了，一個很簡單的盒子，兩塊互相平行且與水平方向成45度角的平面鏡。在下方看能夠看到高處的物體，還真的不錯??！

電學教學完成后，我讓學生課下自行設計門鈴。很快，學生們就有了回音。有一個學生拿著制作的門鈴，找到我，說明了思路。我驚訝于他們的理論聯系實際的能力。還有許多的小制作，都是教學中實際遇到的，我不在一一列舉。

通過和他們的交流和溝通，我越發的感覺到，把實驗交給學生，把空間留給學生，學生會給你一個驚喜，你會詫異于他們的奇思妙想。

二是抓住學生的感情。

我盡量課前提早進入教室和課后也不急著離開，為自己創造與學生接觸的機會。我知道，學生親其師，才信其道。

每一屆學生我都是從第一節課開始，就營造一種溫馨和諧的氣氛，我性格外向，比較幽默，很容易便與學生打成一片。他們與我沒有距離，說話很隨便。課堂氣氛也很活躍，回答問題時都搶著回答。

上課時，我總是笑著走向講臺。以自己飽滿的熱情和友好的眼神影響學生。有學生說，上物理課提神，不是學科本身提神，是他愿意以一種歡樂的氣氛去學習?；卮饐栴}時，特別是全部回答時，有的學生說一句“廢話”，學生們被逗樂了，我也沒有責怪的意思，總是以一種友好的態度去看待他們，肯定廢話中的有用的知識點，用幽默的語言指出其不足。達到讓他們敢于發言，敢于提出自己的見解，哪怕是錯誤的。敢于發言也是一種能力，培養學生的這種能力是不容易的。由于有我的寬容，學生們積極發言的主動性被調動起來了，課堂效果很好。

，可見老師和學生的感情交流的好壞，在一定的成分上決定的教學的成敗。有的學生由于不喜歡某一科老師，導致不學習這一科，他們不管后果，不管是不是應該的，初中學生就有這樣的特點，遇到這樣的情況要疏導而不是強制。

這是我在進行八年級物理教學時的一點粗淺體會，希望和同仁共同探討，以求提高。

八年級物理質量教學反思2

本節講解了兩個重要概念一個是磁場，另一個是磁感線，本節的特點是比較抽象，磁場是客觀存在的卻看不到，磁感線本身是不存在的，為了分析看不到的磁場用磁感線這一概念描述，而畫出的本節的重點和難點是建立磁感線的`概念．強調磁感線是人們為形象表示磁場而假定的一組曲線，其實并不存在。

本節的磁場、磁感線教學相對比較抽象，磁場雖然存在但是看不到，也摸不著引導學生展開空間想象就顯得很重要，所以必須做好演示實驗，同時利用投影，巧設提問，使學生的觀察方向化．通過改變小磁針位置觀察其指向的變化，通過鐵屑磁化后在磁場的分布感受磁場的存在和磁場的分布．讓學生通過現象去認識磁場，通過演示實驗應當學到探找科學規律的途徑．通過小磁針的不同轉向，說明磁場的存在；通過鐵屑磁化后在磁場的分布形象看到磁體空間磁場的分布．人們為了形象描述磁場想到用一組曲線——磁感線.利用多媒體將現象重復，組合；學生類比理解很快明確各種情況下磁體周圍磁場的分布，并用磁感應線來描述。

明確強調磁場的客觀存在和磁感線并不存在只是人們為了形象描述磁場想到一組假想的曲線，讓學生會觀察并學會分析和歸納。這比記住什么是磁場、什么是磁感線更重要。磁場看不見，摸不著，很抽象，因此，選用實驗的方法，盡可能使內容形象化。講授的關鍵是：第一、緊扣磁場的基本性質——磁場對放入其中的磁體產生力的作用，且具有方向性；第二、做好演示實驗，有層次地培養學生分析問題和抽象思維能力；第三、類比空氣流動成風、磁場對磁體有力的作用，說明看不見、摸不著的東西也是可以認識的，使學生認識磁場的存在，滲透科學的思維方法。

八年級物理質量教學反思3

本節課的主要知識目標是使學生認識杠桿，通過探究得出杠桿的平衡條件，并把所學的知識應用于生活實踐，做到學以致用。

因為本節課比較抽象，所以讓學生從生活中了解一些常見的例子入手，引導學生進行一系列的觀察、體驗、猜測、求證、運用等研究活動。

第一：創設情景，產生問題。給學生展示一些生活中常用的工具，并通過觀察總結出其中的共同點，激發探究熱情，調動解決問題的積極性。

第二：遷移引導，設計實驗。通過最簡單的撬石頭的實例，分析其支點、阻力和動力，阻力臂和動力臂，即杠桿的五要素。

第三：然后設計杠桿實驗，先預測，后驗證，獲得數據。

第四：組織分析，獲得結論。交流數據，并整理，組織學生對數據進行分析、研究，得出杠桿的平衡條件。

上課過程中出現的問題：通過本節課的`教學給我的最大的感觸是上課時教師一定要有時間觀念，要隨時根據課堂的實際情況改變教學方案。本節課最大的缺陷就在于我沒有根據實際情況做適當的調整，導致在學完知識后沒有相應的生活應用加以鞏固，學生感覺理解的不透徹，而且整節課顯得比較緊張，這也是我以后需要改進的地方。

八年級物理質量教學反思4

我認為教學的本質是師生交往的過程，課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人。教學活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學生是否愉快地投入課堂的全過程、是否深切地感受學習活動的全過程，并升華到自己精神的需要是檢驗的標準。

《樂音的特征》一節中，教材力圖通過實驗，讓學生在體驗與探究中了解聲音的三個要素。為了有效達成教學目標，我事先進行了較為充分的準備，通過實踐教學的體驗，感覺效果不錯。成功之處大約有如下幾點：

第一，以學生活動為主線。

1、通過女子十二樂坊視頻播放，周杰倫的《稻香》、趙本山和范偉的小品片段、梁祝1（小提琴演奏）、 梁祝2（古箏演奏）等音頻播放等環節，讓學生在豐富的聽覺體驗中反復感受，逐步從無意轉向有意，在潛移默化中體驗聲音的三個特征。

2、我還讓有聲樂方面特長的學生分別展示，讓學生再次感受高音和低音，充分調動了學生的參與意識。

3、在本節的教學中，我設計了幾個游戲：聲高“大戰”、聞其聲知其人、耳朵“辨”樂器。聲高“大戰”的游戲中我一改往日教學中老師敲鼓學生聽的模式，其中的自制泡沫塑料小人“轉轉”、“換換”更是起了關鍵作用，讓大家都參與進來，而且學生自始至終都興趣盎然，會更容易理解“響度與振幅的關系”同時掌握了物理學研究問題的方法轉換法。

4、探究音調與什么因素有關的活動中，請同學們利用手中的（也可用老師提供的）器材，使它們發出不同音調的聲音，并觀察發聲體的振動有什么不同？之后相互交流，看能不能總結出規律？學生分小組探究，教師巡視指導。過程中不僅體現出學生的積極性主動性，而且還體現出他們富有創新意識，能想到別人想不到的甚至老師想不到的好的思路和方法。成果展示與總結是師生互動交流的良好平臺。既給學生自我展示創造了機會，也讓教師能和學生一起交流總結結論，還能對學生能及時進行鼓勵贊美。

5、“聞其聲知其人”播放音頻周杰倫的《稻香》趙本山和范偉的小品片段，學生很喜歡周杰倫，所以一聽就興趣盎然。

6、通過骨傳導知識拓展中大家熟知的音樂家貝多芬的故事對學生進行品德教育，告訴學生應該學習他好學上進、身殘志堅的精神。讓大家下去多閱讀有關他的書籍并向他學習。這些是本節課的亮點。

第二，以有效問題為另一條主線，通過解疑過程導引學生的思維，循序漸進、注重發散，層層推進；在問題的設置上堅持面向全體，設置有效問題，設置的問題具有思考性，把物理知識轉化為問題，又將問題融合于情境之中，使每個學生在知識技能、過程方法和情感信念上都能有所得。聲音的特征對學生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識的學習中，本課設計特別突出幾個環節：豐富感性認識→形成抽象概念→物理情景識別→深化概念理解→應用、交流與想象→矯正認識偏差→小結知識要點，以便讓學生更好地理解知識的發生發展過程。在教學過程中，注重采用實驗、觀察、比較、探究、討論、想象、練習、歸納等多種方法，積極創設引導學生主動參與的教學環境，著重培養學生的.科學方法與創新思維、充分調動學生的興趣和求知欲，使每個學生都能感受到獲得知識、應用知識的快樂，從而得到不同的發展。

第三，以生活為背景，通過給水壺灌水視頻，引導學生通過實驗、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維、突破難點，培養合作能力和理論聯系實踐、物理結合生活的意識。

第四，以媒體為依托，通過精心備課，理順各知識點的銜接關系，做到過渡自然、流暢，方法科學、有效，語言簡潔精練。從始至終，教師都是學生的學習合作者、點撥者、促進者，而學生才是學習的主體。

但是，在具體教學中，也發現一些問題：

1、平時學生展示機會少，所以展示過程語言表達不是太清楚，有時候不能把自己好的想法表達出來，需要平時多鍛煉。我在這節課中對學生的表揚鼓勵不夠，還不能充分調動學生學習興趣。

2、學生的日常生活中觀察和思考不夠，缺乏對物理現象觀察的針對性和敏銳性，這也說明學生物理聯系生活的意識比較淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時的日積月累。

在新課程改革的實踐中，雖然已領會了一些理念，摸索了一些做法，但要真正落實課堂教學的多元目標，實現高效率，促進學生的全面發展，還要長期堅持不懈的努力。

八年級物理質量教學反思5

《變阻器》是初中物理電學部分的重要內容，是上節電阻知識的實際應用，又是后面“歐姆定律”的進一步學習的基礎，具有承上啟下的作用。它在電學實驗占重要地位，學好變阻器，即有助于學生更好地理解電阻的概念，又為今后的學習特別是做電學實驗必要的準備。

今天上的這節課，有讓我感動的地方，更有很多讓我深思的地方。

一、成功之處

調動了學生的情緒，學生積極配合老師，尤其在小組合作，不論是討論問題還是做實驗的時候，互相之間積極配合，互相幫助，積極詢問問題，沒有一個是課外生，沒有一個不積極投入這堂課，這一點讓我非常感動

二、不足之處

1.由于自己的.緊張，課剛開始的時候，發現出現了點小漏洞，結果，由于自己心理素質差，大腦開始發熱，思維有些混亂，后期自己出現了很多失誤，在知識點上出現了反復，而耽誤了時間，知識結構上出現了失誤。

2.學生第一次做滑動變阻器的實驗，對于他們來說兩個人做這個實驗肯定有難度，李志杰自己一個人做這個實驗更會有難度，我沒有太關注他

三、自我反思：

1．自己的心理素質太差，一點小失誤而影響了整整一堂課

2．課前的充分準備，會使課堂內容密度大，環節緊湊。

3．教師的語言嚴謹，提出問題的明確，對學生接受知識，考慮問題都能有很好的引導。

4．對待學生有一個良好的心態，自己在心態上有了進步，但是對學生還是顯得過于嚴肅。對學生多一些笑臉。